|
冲刺的一年，时间紧张，压力较大，课堂气氛较紧张，要复习的知识点较多，练习题综合性、灵活性较强
学生心理特点分析：
(一) 压力和浮躁的情绪
艺术生想法和实际水平不符：感觉艺术专业考试已经基本能够通过，文化课只需考300多分就能达到大学的录取分数线，从而放松对文化科的学习。回学校学习发现已经跟不上学校的进度，从而产生了厌学的情绪。
原因分析：
1、个人原因：由于艺术生清楚认识到自己在知识方面还存在一些不足，并且艺术生主观认为，高考的时间已日渐逼近，自己掌握的知识却离自己的目标有很大差距，所以，学习上表现出来一种急于求成的心态。
2、学校原因：到高三了，特别是在冲刺的最后阶段，其他同学都在努力奋斗，这就营造出了比较紧张的学习氛围，艺术生常处于这种氛围下，难免会受到这种气氛的影响。
解决方案：
1、制造轻松愉快的氛围。把艺术生脱离学校紧张的气氛，开始走读。家长在给艺术生说话时，应该尽量避免一些能够引起艺术生紧张和浮躁的话语。适当时可以给艺术生听一些他们比较喜欢的音乐。这样可以适当地舒缓艺术生紧张的情绪。
2、平时在交谈中，我们会不断给艺术生鼓励，让他们不断地得到前进的勇气。
3、在适当的时候可以和艺术生一起外出放松，如跑步，爬山，让他们都把自己紧张的情绪进行发泄。这样也有助于艺术生克服紧张焦虑的情绪。
4、可以给艺术生谈谈自己或他人高考时候的经历，让他们明白在高考题其实并不难，只要好好的巩固各科的基础知识就可以达到自己的目标。
(二)不自信的心理
当我们给艺术生拿出去年高考分数，针对他们自己的情况进行分析的时候，我们给艺术生举了很多的例子，告诉他们要想在接下来的时间里有一个质的突破并不是一件难事，但是他们自己却有点觉得不敢相信。
原因分析：
1、艺术生自己认为，自己目前的学习状况与自己的预期目标还存在着一定的差距，所以他们对自己能否实现既定的目标有一定的畏惧。
2、对自己没有恰当的认识，认为自己在短时间内有比较大的提高不太可能。
3、在一模的时候曾表现出过于的自信，但是等考试成绩出来以后，艺术生的心理受到了一定的打击，可能也是不自信的原因之一。
解决方案：
1、通过优缺点分析法和具体分析法，让艺术生对自己有一个更好的认识，让他们能够清楚的认识自己的缺点，自己的优点，让他们在面对困难的时候产生出自信，
2、给艺术生讲一些自己身边的一些例子，并结合对他们自己更好的定位上面，让艺术生明白自己要在四个月的时间中得到比较大幅度的提高不是一件难事。
3、通过进阶法，让艺术生把自己的目标分成各个阶段的小目标进行完成，当艺术生看着自己定的小目标一个接一个的完成之后，他们自己看到自己的进步之后，明白只要通过努力自己离最终的目标越来越近了，他们也就更佳的自信了。
4、采用自我心理暗示法，不断对自己进行正面心理强化，避免对自己进行负面强化。一旦自己有所进步(不论多小)就对自己说：“我能行!”、“我很棒!”、“我能做得更好!”等等，这将不断提升自己的信心。
5、由于艺术生的基础知识不太牢固。我们会安排老师针对艺术生的个人情况和高考情况制定出行之有效的学习辅导。
6、给房间挂一些有利于增强自信的座右铭。
7、让艺术生养成晚上对自己进行总结，找出做的不够好的地方并对第二天的学习做好规划的习惯。
(三)竞争意识不强
原因分析：
1、艺术生发现自己离目标还有一定的差距后，认为自己在学业方面有不足，怀疑通过自己努力之后能达到预期目的。这是对自己能力的不确定造成的。
2、由于长期处于中等成绩，比上不足，比下有余。长时间就养成了这种竞争意识不强的心态。
3、由于家庭原因，家长在平时极少给艺术生灌输竞争概念。
解决方案：
1、培养艺术生的自信心，让他们能够清楚的知道只要功夫深，铁杵磨成针这个道理。凡事只要自己能够尽自己最大的努力去做，暂时不要过多的关注结果如何。
2、我们会帮助艺术生明确自己的学习目标和人生目标。只有他们的学习目标明确之后，了解竞争的方向，才能更好的为实现这个学习目标去努力，去奋斗。
方案实施：
1、利用艺术生课余时间，和艺术生进行必要的交流，了解他们平时的日常情况，并取得艺术生的信任。在聊天的时候，观察艺术生的生活中的细微之处，从细微的动作，语言进行分析，以了解艺术生的心理变化。
2、通过电话的方式与艺术生的功课辅导老师进行交流，了解艺术生的学习情况和艺术生的心理变化情况，并针对艺术生在各个阶段所出现的问题进行分析，针对艺术生的个人情况，找出解决实际问题的方式和方法。
3、通过电话的方式，与艺术生进行交流，时刻掌控艺术生的心理变化情况。正常情况每周一次，具体实施视情况而定。
4、我们会就高考的各个阶段容易出现的问题，做好完整有效的心理辅导拟定计划。并根据艺术生的实际情况，进行实施。
5、家长每个月陪艺术生去户外放松一下，让他们缓解高考前紧张焦虑的情绪。
6、每半个月给艺术生的班主任进行交流，了解艺术生的学习情况，并希望学校老师可以配合我们的工作，在必要的时候给艺术生以重视，帮助和鼓励。 |
